l síndrome de déficit atencional (SDA a partir de ahora) viene preocupando a padres y educadores cada vez mas, ya que va en aumento.............<>aer

 Expondremos aquí dos visiones de esta disfunción, una desde la neurología, y neuropsicología tomado de la Dra. Amanda Céspedes Calderon y otro basado en una línea menos ortodoxa, que toma en cuenta otras dimensiones del ser humano, de Lee Carroll y Jan Tober.............<>aer

 Para la Dra. Amanda Céspedes Calderon el SDA, no es una enfermedad por tanto el hecho de denominarla síndrome sería incorrecto, tampoco sería un problema de atención sino de concentración, así que la nomenclatura para este déficit debería cambiarse.............<>aer

 El SDA, es un trastorno del desarrollo. Para poder entender un poco mas de qué estamos hablando vamos a enumerar las fases del desarrollo cerebral.............<>aer

 FASES DEL DESARROLLO CEREBRAL 1º FASE: Es la etapa donde se inician las conexiones neuronales. Es absolutamente de carácter genético, el medio externo no influye en esta fase. Va desde la semana 16 intrauterina hasta los dos meses de vida. Termina con la llamada sonrisa social, el bebe sonríe ante la presencia de otras personas.............<>aer

 2ª FASE: Es entre los 6 y los 24 meses de vida, se desarrolla en la zona sensóreo motora.............<>aer  Es el momento para el desarrollo del lenguaje.............<>aer

 3ª FASE: Transcurre entre los 5 y los 7 años, es la etapa de la educación inicial. Es importante en este momento de la vida del niño, tener presente las estrategias que se utilizan para su aprendizaje de la lecto escritura. Es la etapa de las adquisiciones instrumentales. Es una etapa de gran influencia del medio externo.............<>aer

 4ª FASE: Transcurre entre los 11 y 15 años de edad. Es cuando se da el ingreso a la educación media. En esta etapa ocurre un importante desarrollo de la zona del lóbulo frontal. Es una etapa de grandes conexiones neuronales, se establecen muchas conectividades intracorticales. Hay que evitar el consumo de alcohol en estas edades porque el mismo puede destruir entre un 20 y un 30 % de las conexiones neuronales.............<>aer

 5ª FASE: Entre los 17 y 22 años, se produce un último y notorio progreso en el cerebro.............<>aer

 6ª FASE: Hay algunos autores que consideran que hay una nueva etapa de redefiniciones neuronales en el entorno de los cuarenta años. Nos importa aclarar que hay distintos tipos de maduración cerebral. ............<>aer

TIPOS DE MADURACIÓN CEREBRAL Una maduración dentro de lo esperado, dentro de lo normal donde cada fase es como de preparación para la fase siguiente. Otra maduración que es mas lenta, la típica inmadurez, es porque los genes tienen información del desarrollo tardío y lento. Estos niños tendrán características de lo que se denomina SDA (síndrome de déficit atencional). Pero hay otras consecuencias que aparecen conjuntamente con este déficil y son trastornos del desarrollo que pueden ir de lo mas simple a lo mas complejo, torpeza, dislexia, perversidad, elementos de característica invasiva, el autismo. En este grupo se incluyen los que han tenido algún daño cerebral que dificulta la maduración, estos son el 5% del total. ............<>aer

NEUROLOGÍA COGNITIVA Para poder profundizar en el tema tendremos que especificar el funcionamiento del hemisferio derecho e izquierdo del cerebro, ya que como veremos mas adelante el SDA tiene que ver con la comunicación entre ambos.............<>aer

 HEMISFERIO DERECHO: El funcionamiento del hemisferio derecho se evidencia en el niño en la edad preescolar, ya que este hemisferio se especializa en tomar los datos sensoriales y formar imágenes. No se rige por la lógica, es anárquico, procede por la intuición. Funciona holísticamente, en forma global y simultánea. Las imágenes tienen gran contenido afectivo. Procesa los datos perceptivos, crea esquemas nuevos sin necesidad de relacionarlos con los previos. Sintetiza, no analiza. Rompe esquemas, es asiento del pensamiento divergente, de los fenómenos particulares, se manifiesta por ejemplo. en los humoristas que establecen relaciones particulares, no esperadas,, es el esquema del sueño, del humor, de lo lúdico. Lo divergente comienza a dominarse con lo convergente a partir de los 5 años.............<>aer

 HEMISFERIO IZQUIERDO: Este hemisferio procesa los datos simbólicos. Compara datos nuevos con los preexistentes. En una oración desordenada puede establecer conexiones y ordenar. Trabaja serial y analíticamente, se rige por la lógica y es detallista. Permite crear un mundo conceptual y objetivo, es el sustrato del conocimiento enciclopédico. Los datos se codifican en conceptos. El hemisferio izquierdo es el sustrato de los lenguajes proposicionales que se construyen en secuencias (lenguaje verbal, musical). Este hemisferio comienza a madurar a las 16 semanas de vida intrauterina y culmina en la pubertad. Es importante destacar que no se puede trabajar con uno de los hemisferios únicamente sino que se trabaja con su interrelación. ............<>aer

Habíamos comenzado a tratar este tema y su directa relación con el cerebro, luego de esclarecer las especificidades de cada hemisferio cerebral continuaremos con otras zonas del cerebro que están involucradas en este déficit. ............<>aer

IMPORTANCIA DE LA ZONA PRE- FRONTAL EN NUESTRO CEREBRO Lo que nos constituye en sapiens es el desarrollo de nuestra zona prefrontal. Es la zona de la capacidad de administración cognitiva de todo el cerebro. Todo loq ue se refiera a inteligencia pasa por el prefrontal, que es el asiento de la inteligencia funcional. En el 75% de los niños esto comienza a funcionar a los 5 años. Todo aquello que dañe esta zona ( como por ejemplo la ingesta de alcohol) deteriora sensiblemente la administración cognitiva. La mayoría de los niños con SDA (síndrome de déficit atencional) tienen disfunciones en esta área. Veamos las funciones del área prefrontal de nuestro cerebro.............<>aer

 FUNCIONES DEL AREA PREFRONTAL Estrategias de organización y planificación dirigidas a un objetivo. Monitoreo de las tareas. Atención selectiva que es la capacidad de concentrarse dejando de lado los datos secundarios, es por esto que las personas que poseen alta concentración parecen distraídas. Flexibilidad cognitiva, que es la capacidad de detectar un fallo sobre la marcha y volver atrás sin ofuscarse. Persistencia en la tarea sin interrumpirla hasta que se realiza. Memoria de trabajo, que es la que reúne la información importante sobre la tarea y mantiene esa información hasta que la necesita. También la zona pre frontal es la que permite el autocontrol emocional. Permite monitorear cognitivamente nuestras emociones ajustándolas a la situación. Nos permite elegir conductas adaptativas, controlar las conductas ansiosas, impulsivas como pueden ser agresiones, atracones de comida, descontrol sexual, entre otros. También permite estabilizar el estado de ánimo y no caer en ofuscación. Controla el temperamente, permite la reflexión y utilizar la memoria de experiencias.............<>aer

 LA IMPORTANCIA DEL CEREBELO El cerebelo es como un pequeño cerebro con dos hemisferios, muy parecido al cerebro general. Además de funciones motoras tienen también funciones cognitivas. Los daños en el cerebelo no permiten adquirir lenguaje. El cerebelo regula también las funciones administrativas en la secuencia motoro verbal. También tiene funciones emocionales, modula los impulsos y es el primer afectado cuando hay consumo de alcohol, esto se manifiesta en la pérdida de equilibrio, de la destreza motora al hablar, etc. ............<>aer

LOS NIÑOS CON SÍNDROME DE DÉFICIT ATENCIONAL. Los niños con déficit atenciónal no padecen una enfermedad, sino que es una condición debida a la distinta maduración cerebral que repercute en las funciones cognitiva y emotivas. Las áreas afectadas son las prefrontales, el cerebelo, el cuerpo estriado, y el hemisferio izquierdo, la fortaleza está en el hemisferio derecho. No tienen madura el área prefrontal, por tanto no pueden manejar correctamente las habilidades verbales.............<>aer

 CLASIFICACIÓN DEL SÍNDROME DE DÉFICIT ATENCIONAL.............<>aer

 1º GRUPO DE SDA DE PREDOMINIO ATENTIVO O SIN HIPERACTIVIDAD: Estos niños tienen una maduración genética tardía. Adquieren a los 12 o 13 años lo que el grupo de referencia adquiere a los 7 años. Madurarán a los 17 u 18 años. Son ansiosos, se comportan de forma inmadura, tienen retraso inmunológico y sufren severas alergias. Tienden a enfermar de ansiedad y depresión. En el entorno de los 22 años suelen superar la mayor parte de sus dificultades. Con apoyo salen adelante. Suelen ser muy creativos y manualmente hábiles. Se les debe fortalecer la autoestima.............<>aer

 2º GRUPO SDA CON HIPERACTIVIDAD Y COMORBIDAD: Tienen anomalías en la región subcortical. Tienden a padecer enfermedades psiquiátricas paralelas al SDA. De adultos les caracteriza la inestabilidad en todas las áreas de la vida cotidiana. Se detectan estos problemas cuando aparecen trastornos del sueño en el primer año de vida y luego empieza a notarse la hiperactividad. Presentan conductas de riesgo que habrá que cuidar. Hablan rápido, su pensamiento es divergente, desatinado y dicen tonterías y malas palabras, son oposicionistas. Cuando se entusiasman con algo hay que dejarlos trabajar. Hay que apoyarlos en forma estricta tanto en la escuela como en la casa. También necesitan apoyo profesional tanto ellos para poder transitar del hemisferio derecho al izquierdo, para poder elaborar a nivel verbal su vida emocional, como para la familia que será el soporte fundamental.............<>aer

 TRATAMIENTO Hasta el momento el fármaco que se presenta como mas eficaz a pesar de algunos efectos secundarios y de que aún no se ha estudiado suficientemente sobre los mismos a largo plazo es la RITALINA, siempre se debe administrar bajo prescripción médica. También se han visto muy buenos resultados con terapias alternativas: Meditación trascendental Musicoterpia ( se han visto muy buenos resultados con música de Mozart) Reiky Siempre es imprescindible un buen diagnóstico médico y psicológico, siempre se obtienen muy buenos resultados con la psicoterapia. ............<>aer

SINDROME DE DÉFICIT ATENCIONAL O NIÑOS ÍNDIGO Continuando con el tema de síndrome de déficit atencional ahora veremos la visión de Lee Carroll y Jan Tober, que sin ser especialistas en el tema se han dedicado a estudiar este tema dada la importancia que ha cobrado el mismo y bajo la hipótesis de que esto que la medicina ortodoxa llama SDA, no es mas que la aparición de niños distintos, podríamos decir niños de la nueva era.............<>aer

 La denominación de niños índigos, el relacionarlos con un color no es tan extravagante como podríamos pensar, la psicología conductual asocia características de la personalidad con colores, así el rojo tendrá determinadas características por ejemplo será muy apasionado, tendrá mucha vitalidad, el azul corresponderá a las personas mas mentales, etc. La denominación de niños índigo se le atribuye a Nancy Ann Tappe, quien se dedica a mirar el color vital de las personas, sobre este tema ha desarrollado varias investigaciones en la Universidad de san Diego, dice la Sra. Tappe, que desde hace varios años ella ha comenzado a observar un tipo de niños distintos, estaba segura que aparecerían personas con colores vitales nuevos, y este color fue el índigo, de allí la denominación para estos niños.............<>aer

 ALGUNAS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTOS NIÑOS. 1.Se sienten muy importantes como si supieran que son especiales y que tienen una misión especial en el mundo. 2.No entienden que los demás no comprendan este sentimiento. 3.No tienen problemas de valoración personal. 4.Tienen dificultades para aceptar las normas que se les imponen. 5.Se niegan a realizar determinadas cosas. 6.Les predomina el pensamiento creativo. 7.Encuentran formas distintas de las convencionales para realizar las tareas. 8.Pueden ser antisociales, la escuela les suele resultar difícil. 9.No sienten culpa. 10.Manifiestan sin timidez sus necesidad. Como podemos apreciar estas características pueden perfectamente identificarse con las que vimos en las notas anteriores sobre los niños con síndrome de déficit atencional.............<>aer

 La Sra. Tappe clasifica a estos niños índigo en cuatro tipos, los humanistas, los conceptuales, los artistas y los interdimensionales. Esta clasificación tiene que ver principalmente con las condiciones para las tareas que cada uno de ellos tienen, así por ejemplo el niño índigo humanista será médico, abogado, maestro, vendedor, hombre de negocios o político del futuro. El índigo conceptual será arquitecto, ingeniero, diseñador, astronauta, piloto o militares del futuro. El índigo artista, por supuesto será el artista del futuro. Los índigos interdimensionales serán los que aportarán nuevas filosofías y religiones.............<>aer

 QUE PUEDEN HACER LOS PADRES QUE CREEN QUE SU HIJO ES UN ÍNDIGO Para estos autores hay diez puntos que son recomendables. Hay que tratar a estos niños con respeto. Hay que ayudarles a encontrar su propia disciplina. Hay que darles distintas opciones. No hay que subestimarles. Es recomendable explicarles por qué se le dan determinadas instrucciones, y confrontarlas con ellos. Es importante hacerles participar de su educación. Cuando se piensa que un niño es índigo ya desde bebé, hay que explicarles lo que uno hace aunque no puedan entenderlo. Cuando aparecen problemas serios es recomendable hacerles un test antes de medicarlos. Hay que inspirarles seguridad y apoyo siempre. Hay que dejarles elegir sus intereses, y dejarles dedicarse a lo que ellos decidan. ............<>aer

TRATAMIENTO Trataré De llegar hasta el niño a través de las palabras; Pasaron de largo sin qu él las escuchara siquiera. Traté de llegar haste el niño a través de los libros; Sólo conseguí que me mirara perplejo Desesperado, me di la vuelta -¿Cómo puedo llegar haste él?_ exclamé. Me susurró al oído -Ven- me dijo_. ¡Juega conmigo! (Autor anónimo) Es importante destacar que estos autores consideran que la RITALINA, el medicamento mas utilizado para los casos de SDA, que coincidiría en este caso con esta clasificación de niños índigo, no es recomendable, ya que las secuelas se ven cuando son adultos, son personas que sienten que no han vivido la infancia. El medicamento si les mejora la concentración, tranquiliza tanto a la familia como a los educadores y parece entonces que se ha solucionado el problema. ............<>aer

Estos profesionales consideran que el camino del fármaco no es el mejor, hay otras terapéuticas que son efectivas para estos casos y no tienen contraindicaciones y además como es un problema de maduración es cuestión de tiempo y paciencia, generalmente con el tiempo aunque la maduración es mas lenta se va acompasando a lo esperado. Es así que la mejor recomendación para tratar a estos niños es un psicólogo infantil, aunque consideran que según el tipo de niño índigo que sea es el psicólogo que tendría que tratarle, por ejemplo dicen que el niño índigo conceptual responde muy bien con un especialista en deportes, el índigo humanista o artista reaccionaría muy bien con un psicólogo común y el índigo interdimensional necesitaría una orientación muy estricta.............<>aer

 REFLEXIÓN FINAL Lo que quiero destacar respecto a este tema es que ante la sospecha o la duda de tener un hijo que pueda estar padeciendo alguna dificultad que tenga que ver con su maduración cerebral, es importante recurrir a los especialistas, quienes orientarán, aconsejarán y asegurarán un buen desarrollo del niño, sea cual sea su dificultad............<>aer

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